ĐỊNH HƯỚNG TRIẾT HỌC CHO SỰ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRƯỚC THÁCH THỨC CỦA KỶ NGUYÊN TRI THỨC

Tác giả: Nguyễn Duy Cường – Học viện Khoa học xã hội.

Tóm tắt: Trong bối cảnh toàn cầu hóa và chuyển đổi số, bài viết lập luận rằng đổi mới giáo dục không chỉ là những cải cách mang tính kỹ thuật hay hành chính, mà trước hết là một sự phản tư về mặt triết học liên quan đến bản chất con người, mục đích nhân văn và hệ giá trị cốt lõi. Bằng phương pháp nghiên cứu hệ thống và liên ngành, tác giả làm rõ vai trò của triết học trên năm phương diện cơ bản: (1) Định hướng mục đích và hệ giá trị nhân văn; (2) Định hướng thế giới quan khai phóng và tư duy giải phóng; (3) Định hướng phương pháp luận biện chứng trong đổi mới; (4) Xây dựng đạo đức học thuật và liêm chính khoa học; (5) Định hướng quản trị đại học dựa trên không gian công cộng lý tính. Trên cơ sở đó, bài báo đề xuất một số định hướng nhằm phát huy tối đa sức mạnh của tư duy triết học, giúp giáo dục đại học Việt Nam thoát khỏi sự chi phối của chủ nghĩa thực dụng để hướng tới một nền giáo dục nhân bản, sáng tạo và sẵn sàng cho những thách thức của kỷ nguyên tri thức.

Từ khóa: Triết học, Giáo dục đại học, Đổi mới giáo dục, Khai phóng, Tự chủ học thuật.

Nhận bài 12/02/26; phản biện 25/02/26; biên tập 15/03/26; duyệt đăng 25/04/26.

Xem nội dung bài tại File PDF (trang 85)