TRIẾT LÝ GIÁO DỤC VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ CHUYỂN ĐỔI SỐ

Tác giả: PGS. TS Phạm Thị Kiên – Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh.

Tóm tắt: Trong bối cảnh chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo và kinh tế tri thức, triết lý giáo dục ở Việt Nam hiện nay chủ yếu được tiếp cận như tập hợp các quan điểm định hướng hoặc nguyên tắc chỉ đạo mang tính tuyên ngôn, chưa được luận giải đầy đủ với tư cách là một nền tảng lý luận kiến tạo thế giới quan, phương pháp luận và hệ giá trị cho hệ thống giáo dục. Nghiên cứu này, nhằm làm rõ bản chất của triết học giáo dục như một hệ thống tư tưởng định hình quan niệm về sự hình thành và phát triển toàn diện con người Việt Nam, cách tiếp nhận tri thức và mục tiêu giáo dục trong quá trình chuyển đổi số. Trên cơ sở phân tích các trào lưu triết học ảnh hưởng đến giáo dục hiện đại và thực tiễn vận dụng ở Việt Nam, bài viết góp phần xác lập triết học giáo dục Việt Nam cần theo hướng nhất quán, khai phóng, nhân bản và hiện đại, làm cơ sở cho đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục nước nhà.

Từ khóa: Triết học giáo dục, đổi mới giáo dục, trí tuệ nhân tạo, khai phóng, nhân bản.

Nhận bài 13/12/25; phản biện 25/12/25; biên tập 10/01/26; duyệt đăng 25/01/26.

Xem nội dung bài tại File PDF (trang 70)